集美這所小學是座“水”文化館~

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羨慕了！集美這所小學是座“水”文化館~        
 
文化是學校生命內(nèi)涵的底蘊，
特色是學校個性魅力的彰顯。

在集美有這么一所小學
地處園博湖畔，白鶴山下，
自然環(huán)境優(yōu)美，
特殊的地理優(yōu)勢造就了學校與水結(jié)緣。
杏北小學



真水無香潤物無聲

杏北小學在建校之初，充分結(jié)合地理實際與人文歷史，創(chuàng)造性地開始“水育文化”探索，積極借鑒上善若水、海納百川、水滴石穿等“水性”，不斷探尋以水文化為主體的校園文化建設路徑，形成了獨具特色的“水環(huán)境”，開設了精彩紛呈的“水課程”、“水活動”，鑄就了內(nèi)涵豐富的“水精神”。


特色

營造“水育文化”環(huán)境

走在杏北小學校園內(nèi)，隨處可見卻又恰到好處的水文化讓人耳目一新。充滿水元素的校園環(huán)境，讓校園的一草一木、一磚一瓦都置身“水”中，師生徜徉其中，觸動于情，震動于魂，感動于心，啟動于行。


據(jù)了解，為了達到“水”潤校園，杏北小學從整體到局部，從宏觀到細節(jié)，無論校園大環(huán)境，還是辦公室、走廊、櫥窗、教室小角落，無不匠心獨運。



在水育主題園，有展示“誠信、科學、健康、文明、樂學”的“水寶精神”雕塑；在水文化主題墻上，“柔德潤物，水滴石穿”、“善、容、勤、恒”等精辟的詞語闡釋著水的特性；走廊的櫥窗欄里展示著與水相關(guān)的勵志書法作品；教室內(nèi)外，“水寶總動員”、“水寶之星評選”圖文并茂，新穎別致。小橋流水、龍舟木漿、水車轉(zhuǎn)輪等點綴著校園，在池塘里漂亮的錦鯉悠閑地游來游去。



“學校的每一處水塘都是相通的，水能相互流動。”杏北小學副校長王柏霖告訴記者，這也體現(xiàn)了水的靈動，希望師生們富有朝氣。



草木不言能解意，磚瓦無聲卻傳情。置身其中，被一種濃濃的、飽滿而鮮活的水文化氛圍所包圍，好像形成了一個特有的教育磁場，向師生傳遞著水文化的獨特魅力！


核心

開發(fā)打造“水潤課堂”

杏北小學積極打造“水潤課堂”，將學科教學與水育教育的有機整合成為新亮點。

經(jīng)過學校多年的探索實踐，“讓教學達到潤物無聲”成為全體教師教學愿景。學校從最基本上下課口號入手，上下課向老師問好改為學生齊聲說“靈動若水，樂學善思”、“溫潤而澤，學有所獲”。在教學環(huán)節(jié)和教學內(nèi)容上，也處處滲透水精神的培育。比如，語文課《學會看病》講的是母親關(guān)愛孩子的故事，老師也會引導學生要對母親感恩，滴水之恩當涌泉相報。



“校本課程是學校特色文化的載體。‘水潤課堂’的打造，對豐富學校的教育教學活動，發(fā)展學生的個性起著十分積極的作用。”杏北小學校長林志強介紹說。



學校結(jié)合一到六年級基礎教育的學科特點，收集從唐詩《望廬山瀑布》、《小池》、《登樓望水》到宋詞《漁歌子》等和水有關(guān)優(yōu)秀古詩篇目，編寫了《文學之水》學生用書和教師用書以及《科學之水》等校本教材，還出版《杏北水寶行動手冊》、《水之韻》、《水之道》等刊物，不斷從新視角、新空間來豐富“水育文化”內(nèi)容，輔助落實水育文化，提高教育的實效性，提升師生的人生境界。


根本

豐富“水育文化”活動

“水育文化”，貴在“文化”，重在“育人”。通過文化建設培育一種精神，然后發(fā)揮這種精神的凝聚和鼓舞作用去推動學校教育教學改革和實踐，促進學校整體實力提升。

杏北小學為了讓無形的文化物化為全體師生的言行，開展了一系列豐富多彩的活動，活動中師生們也逐漸走近水、深入了解水、不斷學習水。



“學校不設置三好學生，以水寶作為衡量優(yōu)質(zhì)學生的標準。”杏北小學德育處主任鄭仕賢介紹說，學校廣泛在學生中開展爭當水寶星活動，鼓勵學生在在多樣競爭中快樂學習，健康成長。



“我以前對水的認識很膚淺，只知道水雖重要，但很普通。通過幾年的學習，我學會了‘上善若水’做人的道理。”六年級學生徐鳳杰向記者侃侃道來，自己要好好學習，因為水無形，把自己定位成什么樣，以后就會成為什么樣。



水育文化節(jié)是杏北小學校園文化特色，其目的是讓全體師生領悟水之道，踐行水之徳，珍惜水之情，讓水育文化融入到學校的各個層面。



在文化節(jié)上，舉行珍惜水資源講座，宣讀節(jié)約用水倡議書，惜水親子運動會，百人現(xiàn)場繪畫賽，水知道知識竟賽等活動，深受家長的喜愛。豐富的課外實踐活動，讓學生們在動手實踐中感悟水的精神。

關(guān)鍵

提高“真水”教師素養(yǎng)

“作為一所年輕的學校，只有先發(fā)展教師，才能發(fā)展學生，也才能推動學校發(fā)展。”林志強倡導杏北小學教師“以文化人，以水育人”，追求亦方亦圓的管理之道，柔德潤物的育人之道，滴水穿石的教學之道，真水無香的成長之道以及點石成金的和諧之道。



學校運用多種形式解讀學校的辦學理念，教育思想，培養(yǎng)目標等，開展“走心”活動，讓全體教師培養(yǎng)愛校如家的共同愿景。學校重視梯隊培養(yǎng)教師，新任老師都要經(jīng)過崗前水育文化指導培訓，老教師也要帶新教師參加學校的“師徒帶教青藍工程”。



在“水育之家”，優(yōu)雅的環(huán)境供教師備課研討，讀書沙龍、課堂專題研究讓老師在學習中成長，在成長中交流，在交流中進步，很多“水潤課堂”的火花就是從這里擦亮的。



“周末來學校加班，沒有表揚，沒有贊揚，但一想到教風‘真水無香，潤物無聲’，心里也就坦然了。”三年級班主任徐慧告訴記者，老師們不圖鮮花和掌聲，一直在默默地踐行著凝聚水精神的“三風一訓”。



杏北小學提倡以水的融合并蓄的本質(zhì)，加強團結(jié)，和諧相處，形成一支過硬的教師隊伍。他們是這么說的，也是這么做的。任何一個老師都可以請校長幫忙代課，有事亦可找校長談心，就如林志強悄悄地告訴記者的，“人離不開水，水是萬物之源。”

杏北小學以“水”為特色

開辟特色教育教學
真心羨慕在“水”文化氛圍里成長的同學們

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